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28淺水洼里的小魚(二年級)

時間:2016/12/12 15:57:50 點擊:

  核心提示:28淺水洼里的小魚張偉教學準備:小魚字卡、生字學習作業紙、黑板田字格教學過程一、創設情境,導入揭題:  師(配樂):聽著好聽的歌曲,你有什么感受?(歡快,高興,幸福)一望無際湛藍的海面,是魚兒快樂的家園,他們在大海里自由自在的生活多幸福!有一天海里漲潮狂風巨作,許多小魚被巨浪拍打到沙灘上,潮水退去可...

28淺水洼里的小魚

 

張偉

 

教學準備:小魚字卡、生字學習作業紙、黑板田字格

 

 教學過程

一、創設情境,導入揭題:

  1.  師(配樂):聽著好聽的歌曲,你有什么感受?(歡快,高興,幸福)

  2. 一望無際湛藍的海面,是魚兒快樂的家園,他們在大海里自由自在的生活多幸福!有一天海里漲潮狂風巨作,許多小魚被巨浪拍打到沙灘上,潮水退去可憐的小魚回不了家,留在沙灘的淺水洼里,成了《淺水洼里的小魚》

  3. 這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的伙伴,他們的命運將會如何?讓我們一起讀讀28課《淺水洼里的小魚》。
     二、初讀課文,快樂識字。

(一)指導認字

 (師板書課題,生書空)

生齊讀課題:

師:在上節聚合識字課上,我們已經認識了本課的生字,看看你還記得嗎?(出示生字詞:甚至  蒸干  干死  繼續  在乎  叨念)

(指生讀,齊讀)

師:他們在句子中你還認識嗎?(出示句子:被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死。)

指生讀----齊讀(評價:看來同學們生字詞學得很扎實)

寫字指導:這兩個字還是要求會寫的字(從句子中突出“久  被”)

生觀察需要注意的地方----交流----師范寫----生描紅、寫兩個評價:自己評價(正確得一顆星);同桌互評(久的橫撇捺舒展得一顆星、被左窄右寬得一顆星、)

師:孩子們用標準的坐姿告訴老師你已經寫完了,三顆星的請舉手,真不錯,字如其人!兩顆星的請舉手,請放下,再接再厲!沒得星的同學,要查漏補缺,老師期待你們的進步!

(二)初入課文
師:再自由讀讀這句話,你讀懂了什么?(
出示句子:被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死。)
生:小魚被困在淺水洼里,回不了大海了。

生:被困的小魚有許許多多……
師:你是從哪兒知道的?(被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。

用一個詞來形容就是
(學生齊答:成百上千)
師:課文了如指掌,了不起!讓我們齊讀。。。

師指導朗讀。
師:成百上千的小魚被困在淺水洼里,會怎么樣?
1:水蒸干了,小魚會干死。

   2:小魚會被曬死。他們的媽媽會很傷心。
  師:是啊,這些小魚的處境是多么危險啊,你是從哪些詞體會到的?

   生答:“吸干”、“蒸干”、“干死”
  師:生活中你知道蒸什么呢?(蒸饅頭蒸包子)是的,火上有一口鍋,鍋里有水,蓋上蓋子,古代的蓋子大都是用草做的,這就是“蒸”。我們認識的四點水的字還有哪些?(照煮熏熱)所以說四點水和火有關。

學生看大屏幕,師指名朗讀,后齊讀。
  師:這時,被困的小魚心里會怎么想?
  生1:多么盼望有人來救他們。
  生2:回不了大海了,見不到媽媽了,很傷心。
  生3:多想回到大海,我想要活下去!
   師:一個小男孩彷佛聽到了成百上千條小魚的呼救,讓我們到文中去找一找,小男孩是怎樣做的?

生自主找出:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們扔回大海。

生說后大屏幕出示:

     他又來到一個水洼前下腰去,起里面的小魚,用力地把它們回大海;他再一次來到一個水洼前,下腰起里面的小魚,用力地把它們回大海…… 

師:剛剛這段文字有哪幾個字讓你印象深刻,誰想來和老師交流一下你的想法?

生:小男孩撿魚扔魚的動作讓我印象深刻,我也想學一學。

師:原來這幾個動詞讓你印象深刻!太巧了,咱們英雄所見略同!

師:這樣的一個動作要重復多少次啊,想象一下他在撿魚扔魚的過程中遇到了什么困難?
1:腰酸了,手累了,沒力氣了.

2: 干不動的時候很想發脾氣。但還是堅持不懈地干啊干啊……
師:小男孩的汗水順著他的臉頰流下來,他不停地撿啊扔啊,可是,水洼里有成百上千條小魚,你是撿不完的。那你為什么還在撿?誰在乎呢?

  1. 生讀課文句子(最后一段,生讀后老師出示句子):

師:誰再來讀讀這段話?

生:這條在乎,這條在乎,這條也在乎...用文章中的一個詞語來說是什么?(叨念,牽掛,詢問,語言,累積,相互,妒忌,離別,歡喜)【顛倒詞,意相似】

(讀后,說說誰在乎?)

1:小男孩在乎,大海在乎,小魚的爸爸媽媽在乎,我們在乎,小魚的孩子在乎,小魚自己在乎……

2:多撿一條小魚,就多挽救了一個生命。
3:小男孩知道小魚想趕快回到大海去,所以小男孩想完成小魚的心愿。
師:如果此時你也在現場,你想說什么?做什么?

生:

那么,文中的我又會怎么做呢?

師:是的,所有有愛心的人都會在乎。

我們在乎的是每一條生命啊!(板書:珍惜生命)

我相信細心的孩子一定會在老師身后做標注。

師:讓我們一起加入救小魚的行列中來吧!誰想到上面來表演小男孩?好~請你來,請你來。
師:   其他同學我們一起讀:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們扔回大海。

部分孩子表演:


  1. 師:小魚重回大海的愿望終于實現了!小男孩幫小魚實現了愿望。讓我們懷著對小男孩的崇敬,帶著對生命的珍重再來讀讀這句話:
     這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……

此時,這條小魚想(     ),這條也想(    )還有這一條,這一條,這一條...所有的小魚都想(     )。

總結閱讀方法:通過品讀重點詞句,挖掘文本中小男孩對小魚生命的在乎,體會珍惜生命的人文精神,從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

五、主題學習,拓展閱讀

《空氣的傾訴》空氣對我們來說十分重要,我們離不開空氣,人民對環境的破壞使空氣變差。

師:下面,讓我們用心閱讀一段文字。用抓關鍵詞的辦法來體會文段中表達的人文思想。好~開始吧!

老師邊巡視邊指導部分孩子找出重點詞語。

師:孩子們用標準的坐姿告訴老師你已經讀好了,誰來說一說你找到了哪些重點詞語?

生:躲,喘,

師:你感受到了什么?

生:空氣變差

師:你知道了什么?

1:我們要愛護環境,不能污染環境。

2:我們要保護家園,愛護環境。

師:很好,愛護環境人人有責,我們都要做愛護環境,保護小動物的小學生。

六:實踐練習

師:孩子們今天的課上到這里接近尾聲了,但是我們保護小動物愛護環境的道路才剛剛開始,課后請你完成這樣幾個時間練習:找個同學來讀。

生讀

師:謝謝你,同學們,下課。


作者:張偉 錄入:徐曉艷 來源:原創
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