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五年級數學第三單元《除數是整數的小數除法》

時間:2017/9/22 13:34:36 點擊:

  核心提示:第三單元:小數除法—除數是整數的小數除法(1) 潘店聯小 夏龍萍教學內容:教材P24例1及練習六第1、2、3題。教學目標: 1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法,會用這種方法計算相應的小數除法。2、通過學生自主探索、合作交流的過程,培養學生分析、歸納,概括等思維能力。 3、體驗所學知識與...

        第三單元:小數除法—除數是整數的小數除法(1

                                  潘店聯小  夏龍萍

 教學內容:教材P241及練習六第123題。

 教學目標: 1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法,會用這種方法計算相應的小數除法。

2、通過學生自主探索、合作交流的過程,培養學生分析、歸納,概括等思維能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系,能應用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。

 教學重點:理解并掌握小數除以整數的計算方法。

 教學難點:理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

 教學方法:利用知識遷移,明確轉化原理,引導學生自主探索。

 教學準備:多媒體。

 教學過程: 一、復習

 計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。

 224÷4      1350÷15      832÷32 

  引導學生回憶整數除法的計算方法:

生:先看除數是幾位,然后看被除數的前幾位,前幾位不夠除時,多看一位,除到哪位,商就寫在那位上面,不夠商10占位。

 二、探索與交流

1.導入:同學們,你們喜歡鍛煉嗎?經常鍛煉對我們的身體有益,

瞧,王鵬就堅持每天晨跑。

(出示教材第24頁情境圖)讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息.

 2.師引導學生思考:求平均每周應跑多少千米,怎樣列式?

學生列出算式:22.4÷4讓學生觀察,這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

通過觀察,學生會看出這道算式的被除數是小數。

3.揭題:那么被除數是小數的除法怎么計算呢?今天我們就來學習新的知識——小數除法。(板書課題:除數是整數的小數除法)

 新知識:

1、你能試著估一估22.4÷4的商是多少么?在什么范圍內?究竟他的準確值是多少呢?

2、 想一想,被除數是小數該怎么計算呢? 小組討論一下。能不能借助我們之前學過的知識進行計算呢?

分組交流討論情況,學生展臺展示各種算法:

1:22.4km=22400m22400÷4=5600m5600m=5.6km22.4÷4=5.6

 2:可以把小數除法轉化成整數除法來計算。

3.師引導學生思想討論:怎樣把小數除法轉化成整數除法?

小組交流后匯報:先把被除數22.4擴大10倍,轉化成224÷4=56,所得的商再縮小到原來的

所以22.4÷4=5.6

 4.引導用豎式計算:如果不轉化成整數除法,直接用22.4÷4,你會怎么做?請同學們試著用豎式計算。

計算完后,交流自己計算的方法。 讓幾名學生將自己計算的豎式在展臺上展示出來,并說說是怎樣算的。 教師根據學生豎式,演示(見板書設計豎式):

根據學生的豎式追問:24表示什么? 引導學生回答:24表示240.1,再用240.1除以4就是60.l

5.規范學生小數點的書寫

6.提問:同學們觀察一下,商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?

(理解后回答:因為在除法算式里,除到被除數的哪一位,商就寫在那一位上面,

也就是說,被除數和商的相同數位是對齊了的,只要把小數點對齊,相同數位才對齊了,

所以商的小數點要和被除數的小數點對齊。)

 7.歸納總結:怎樣計算小數除以整數?

(按整數除法的方法除,計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。)

 四、鞏固與提高

 1.完成教材第24頁“做一做”。

學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題,完成后組織學生集體訂正,并說一說你是怎么計算的。

 教師要注意學生處理商中小數點的情況,學生在寫商時可能會漏掉小數點或點錯小數點位置。

2.完成教材第26頁“練習六”第1題。 學生獨立完成除法算式,集體訂正。

提問:比一比你有什么發現? 引導學生通過整數除法和被除數是小數的除法的對比,

讓學生理解整數除法的計算方法和小數除以整數的計算方法是一樣的,

不同的是商的小數點的處理問題。

 3.完成教材第26頁“練習六”第25題。 先把題目的要求讀一讀,然后同桌互說,再指名說一說。

、課堂小結。 這節課你們學了什么知識?有什么收獲?(學生反饋)

 作業:教材第26頁第123題。


作者:夏龍萍 錄入:夏龍萍 來源:原創
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