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三年級上冊第四單元單元備課討論形成稿

時間:2017/9/25 9:05:52 點擊:

  核心提示:三年級上冊第四單元單元備課討論形成稿主備人:韋志輝問題:一、本單元的教學目標是什么?1.使學生能正確計算三位數加、減三位數。2.使學生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養成檢查和驗算的習慣。3.讓學生經歷計算法則的形成過程,在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。4.使學生能結合實際情...

三年級上冊第四單元單元備課討論形成稿

主備人:韋志輝

問題:

一、本單元的教學目標是什么?

1.使學生能正確計算三位數加、減三位數。

2.使學生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養成檢查和驗算的習慣。

3.讓學生經歷計算法則的形成過程,在與他人交流各自算法的過程中優化自己的算法。

4.使學生能結合實際情境選擇計算策略,解決相關的實際問題,培養估算意識和能力。

二、本單元的教學內容是什么?

本單元教學三位數加、減三位數的筆算及根據實際問題靈活選擇計算策略解決問題。

三、本單元是在哪些知識的基礎上教學的?

在本冊第二單元“萬以內的加法和減法(一)”,學生已經能夠筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

四、本單元的教學建議是什么?

1.關注前后知識的聯系,讓學生在遷移類推中探索完成計算任務。

2.注重實質,在理解算理的基礎上構建和表達算法。

3.重視錯題,注意培養驗算的習慣。

4.對計算速度不作過高的要求。

5.建議用9課時教學。

五、怎樣教學例4連續進位加法?

4中需要連續兩次進位,學生很容易把進位的“1”丟掉。學生獨立完成后,應引導學生交流“有什么好辦法可以保證算正確”。讓學生意識到在豎式中記上進位的“1”,可以引起注意,同時提醒學生在加的時候不要忘記。

六、關于連續退位減法怎樣讓學生明確算理,掌握算法?

放手讓學生自己獨立嘗試,算出結果。在此基礎上針對例2,著重討論“十位上的得數為什么是4,而不是5”。讓學生充分說明理由,從而在明確算理的基礎上突破難點,掌握算法。

七、怎樣幫助學生理解被減數中間有0的連續退位減法的算法背后的算理?

學生掌握被減數中間有0的連續退位減法,關鍵的問題要搞清楚“個位不夠減,向十位借,結果十位是0,該怎么辦?”可以先從百位退1 10,再從這個退下的10中退1到個位作10,這時十位上是9。如果學生理解有困難,可借助計數器作必要的演示和講解。

八、43頁的解決問題策略的教學建議是哪些?

1.注意讓學生體會靈活選擇計算策略的必要性。

2.加強對估算策略的指導。

九、怎樣指導學生處理45頁的第11題?

需要綜合運用加、減法計算的知識,可以培養學生的推理能力。第1小題是不退位減法,比較容易;第2小題是進位加法,比較難,首先根據和的個位是3,一個加數的個位上是4,推算出另一個加數個位上是9;再由此作為突破口推算:和十位上的0和百位上的8分別是怎么得來的。第3小題答案不唯一,是開放題,關鍵是考慮:和的百位上的9是否含有十位上進上來的1

十、教學49頁的第6題時分哪三個層次推進的?

1.提問“如果我只帶500元錢可以買哪些商品”,讓學生估算后同桌交流,并說說自己的理由。

2.提問“到底夠不夠”讓學生進行精確計算,使學生經歷從估算到精算的過程。

3.要求學生選擇自己想買的商品,提出問題。在小組內進行交流,選擇幾個問題,共同計算出結果,確定要付的錢數。

 

作者:韋志輝 錄入:張念鑫 來源:原創
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