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五年級數學上冊第三單元小數除法單元備課研討問題

時間:2017/9/26 11:53:25 點擊:

  核心提示:五上第三單元小數除法備課研討問題一、本單元的教學目標是什么?1.使學生掌握小數除法的計算方法,能正確地進行計算。2.使學生會用“四舍五入法”截取商是小數的近似值,能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環小數、有限小數和無限小數。3.使學生能用計算器探索計算規律,能應用探索出...

五上第三單元小數除法備課研討問題

 

一、本單元的教學目標是什么?

1.使學生掌握小數除法的計算方法,能正確地進行計算。

2.使學生會用“四舍五入法”截取商是小數的近似值,能結合實際情況用“進一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步認識循環小數、有限小數和無限小數。

3.使學生能用計算器探索計算規律,能應用探索出的規律進行一些小數乘除法的計算。

4.使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題,體會小數除法的應用價值。

二、本單元的教學內容是什么?

本單元的主要內容有:小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。

三、本單元的內容地位作用如何?。

小數除法可以根據小數點處理方法不同,分成兩種情況:一種是除數是整數的小數除法,另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算,所以小數除以整數是學習小數除法計算的基礎,一定要讓學生弄清算理,切實掌握。除數是小數的除法是小數除法的重點內容,教材在編排時重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

  商的近似值和循環小數都是進一步研究商,通過學習學生可以根據具體情況靈活地處理商,并認識循環小數等有關概念。

  用計算器探索規律,既可使學生學習借助計算工具探索數學規律,又可激發學生的學習興趣。

四、本單元教材的編寫特點有哪些?

1)展示學生對小數除法計算方法的探究過程。

   首先在小數除以整數中,教材讓學生根據已有的知識經驗對小數除以整數進行探究,呈現了把千米數改寫成米數,將小數除以整數轉化為整數除法來計算的方法,通過與小數除以整數的一般方法的對比,使學生看到兩種方法的聯系。其次組織學生對一些關鍵問題進行討論,比如在除數和被除數同時擴大相同的倍數時,被除數位數不夠怎么辦?商的整數部分不夠商“1”時,為什么要寫“0”,通過對這些關鍵問題的探討,幫助學生掌握小數除法的計算方法。第三是小數除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。

  2)計算內容緊密結合現實情景。

   數學與生活有著密切的聯系,計算內容更是如此,因此教材注意從現實情景中引出計算內容,在計算練習中,也盡可能選擇貼近學生生活實際的內容,比如購物、乘車、計算用水量等,讓學生體會計算的現實意義,同時提高解決實際問題的能力。

  3)適時引入計算器。

  小數除法計算的步驟比較多,適宜使用計算器。教材把握時機,不僅在新授內容和練習中讓學生適時使用計算器,而且還專門安排用計算器探索規律的內容。使學生通過親身體驗,感受到計算器的作用和優勢,同時培養靈活選擇計算方法和工具的意識。

五、本單元的教學建議有哪些?

1.抓住新舊知識的連接點,為小數除法的學習架設認知橋梁。

  本單元內容與舊知識聯系十分緊密。小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時乘上相同的數(0除外)商不變,以及小數點位置移動規律等知識為基礎來說明的。小數除法的試商方法,除的步驟和整數除法基本相同,不同的只是小數點的處理問題。因此,要注意復習和運用整數除法的有關知識,為新知識的學習奠定好基礎。

2.聯系數的含義進行算理指導,幫助學生掌握小數除法的計算方法。

  小數除法的重點是突出小數點的處理問題,而商的小數點為什么要和被除數的小數點對齊要涉及數的含義。

六、在計算小數除法時,總結出一看、二移、三算,各表示什么意思?

一看:看清除數有幾位數;

二移:把除數和被除數的小數點同時向右移動相同的位數,使除數變成整數。當被除數位數不足時,用0補足;

三算:按照除數是整數的小數除法的方法計算。

七、小數除法教學中,怎樣以“解決問題”為載體,探究算理?

1、計算以解決問題為載體引出,感受“為什么計算”。

如:例1.

2、計算方法以解決問題為支撐,理解“怎樣計算”。

以例4為例。

 

八、如何以“計算教學”為媒介,提高解決問題的能力?

1、在小數除法計算的新知教學中,經歷解決問題的全過程,重視數量關系的分析。“求什么”、“怎樣列式”、 “怎樣計算”、“這樣做對嗎?方法是怎樣的?”

2、在計算的鞏固應用中,加強解決問題的思路的指導。如:先------------,根據------可以知道------,提高思考的理性,同時對有困難的學生進行有益的示范。

九、從那幾個方面入手,培養學生的運算技能和運算能力?

1、著眼要點、針對難點、夯實計算。

例如:0.63/0.6

2、靈活選擇、優化策略、發展思維。

一方面挖掘教材內涵,靈活選擇算法。

二是開發設計練習,優化解決策略。

詳細請閱讀:教師用書P62-63.

作者:明立倉 錄入:明立倉 來源:原創
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