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數學五年級下冊第四單元分數的意義單元備課

時間:2018/5/3 15:54:06 點擊:

  核心提示:數學五年級下冊第四單元分數的意義單元備課 一、集體研討:1、本單元的教學內容有哪些?答:本單元的主要內容有:分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分以及分數和小數的互化。2、本單元教學內容與前后知識間有怎樣的內在邏輯聯系?答:第1節分數的意義和第3節分數的基本性質,是整個教學內容的主干...

數學五年級下冊第四單元分數的意義單元備課

一、集體研討:

1、本單元的教學內容有哪些?

答:本單元的主要內容有:分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分以及分數和小數的互化。

2、本單元教學內容與前后知識間有怎樣的內在邏輯聯系?

答:第1節分數的意義和第3節分數的基本性質,是整個教學內容的主干,也是本單元教學的重點。第2節真分數和假分數是分數意義的引申。第4節約分、第5節通分則是分數的基本性質的運用。第6節溝通分數與小數在表現形式上的相互聯系,得出了分數與小數的互化方法。整個單元的內容,大體上顯現出由概念到性質,再到方法、技能的遞進發展關系。

3、教材分哪三個層次幫助學生建立分數概念的?

    :分數的產生、分數的意義、分數與除法的關系三個層次。

4、教學例2時,應提醒學生注意什么?

    答:教學例2時,可以先引導學生思考怎樣列式,再引導學生思考3÷4等于多少。可以讓學生拿圖實際分分看。學生可能有不同的分法。通過操作不僅加深學生對計算結果的理解,同時培養了解決實際問題的能力。教學時要注意讓學生明確這里的單位“1”是一個月餅,而不是3個月餅。

5、分數的產生,教材設計了兩幅插圖其意圖是什么?

 

答:“分數的產生”教材設計了兩幅插圖。前一副插圖,表現了古人度量物體長度時遇到的困惑。后一幅插圖給出了兩個小朋友分一個西紅柿、一塊月餅和一包餅干的情景。通過這兩個實際問題,揭示了產生分數的現實需要:在進行測量或分物時,往往不能剛好得到整數的結果。有了分數,這些結果就能準確的表示出來。通過測量與分物的實例,引入分數,使學生感悟分數是適應客觀需要而產生的,從而提高學習的積極性,促進對分數意義的理解,并受到歷史唯物主義觀點的教育。

6、教學分數的意義,教參給出了哪些好的建議?

    答:1、關注學生已有的數學基礎知識與學習經驗。2、充分利用教材資源,用好直觀手段。3、及時抽象,在適當的水平上,建構數學的概念。4、揭示知識之間的內在聯系,在理解的基礎上掌握數學方法。

7、怎樣教學分數的基本性質?

    答:首先,借助動手操作和直觀圖示發現分數的相等關系,接下來進一步觀察相等的分數中分子和分母的變化規律,引發猜想,再舉例加以驗證,最后概括總結出分數的基本性質。

8、什么叫通分,怎樣通分?

    答:把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫做通分。通分就是將兩個或幾個分數化成同分母分數。通分只要保證兩個分數的分母相同就可以,也就是可以以兩個分母的任意一個公倍數做公分母,但為了簡便,通常我們選取他們的最小公倍數進行同分。

9、怎樣比較分數的大小,比較分數的大小時應注意什么?

    答:1、分母相同,分子大的分數大;2、分子相同,分母小的分數大;3、分子分母都不相同的,要化成同分子分數或同分母分數進行比較,因為化成同分母分數,分數單位相同,便于加減計算,所以一般用化成同分母分數的方法。比較分數的大小應注意:1、要靈活運用比較分數大小的合理方法;2、要自覺檢查,核對答案。

 

作者:明立倉 錄入:明立倉 來源:原創
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