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磨課、賽課——青年教師成長的有效途徑

時間:2013/4/7 11:21:24 點擊:

  核心提示:磨課、賽課——青年教師成長的有效途徑 一堂優質課不外乎這樣兩個方面,一是教學設計,二是教學實施。教學設計我們可以借用別人的智慧,然而教學實施卻需我們自己去完成。我們可以把教材吃透,可以把教案背熟,可以有足夠個情境預設,然而課堂上生成資源以及我們對生成資源的關注程度、應變能力;適時相應的評價;自信、運...
       磨課、賽課——青年教師成長的有效途徑  

     一堂優質課不外乎這樣兩個方面,一是教學設計,二是教學實施。教學設計我們可以借用別人的智慧,然而教學實施卻需我們自己去完成。我們可以把教材吃透,可以把教案背熟,可以有足夠個情境預設,然而課堂上生成資源以及我們對生成資源的關注程度、應變能力;適時相應的評價;自信、運籌帷幄的教態,不帶自己方言的課堂語言等等,都需要經過無數次的公開課的歷練才能逐步成就。所以,我覺得磨課,賽課是青年教師成長的有效途徑。2012914日,有幸在莒南三小聽了鄭玲玲老師的參賽省課,再次回顧著那節課,循著鄭玲玲老師的磨課足跡,體驗著她一路艱辛,化繭成蝶的心路歷程,反思一下自己的教學行為,抬頭找找前行的方向———

    欣聞我校丁明磊老師將參加市課比賽,謹以此篇為丁老師加油!

 難以忘卻的紀念

——“我要上省課活動紀實

莒南縣第三小學 鄭玲玲

    20122月,我帶著夢想和憧憬,踏上了我要上省課的旅途。一路走,一路想,一路艱辛一路歌,一路上的點點滴滴,足以讓我年老的時候坐著搖椅慢慢聊……

經歷篇:衣帶漸寬終不悔  為課消得人憔悴

     一、PK中的磨礪----莫道不消魂,PK過后,人比黃花瘦。

今年2月份,我進入了臨沂市小學數學我要上省課PK群,PK群里面匯集了近些年小學數學講課一等獎的24位教師。PK之初,于科長為了讓我們有思想準備,更是為了給我們打勁,她說:我會設置若干關口讓各位闖關,每一關都會根據你完成的情況確定淘汰人選,所以,在這個過程中,參與者一定歷經磨難。你可以選擇隨時退出,也可以在堅持中等待結果!堅持不一定成功,但放棄一定會失敗!

    接下來漫長的PK過程分兩個階段五次進行:第一階段是賞名師課堂,寫觀課感悟:這一階段分三次進行:第一次是觀看劉萬元老師的《筆算除法》;第二次觀看陳興遠老師的《3的倍數的特征》;第三次是觀看何仲秋老師的《雞兔同籠》。第二階段是同課異構,課堂教學展示。這一階段分兩次進行:一次是分散進行,另一次是在沂南縣第二小學借臨沂市第三屆小學數學骨干教師研修班的平臺集中進行,也就是終極PK。  

    著名京劇表演藝術家梅蘭芳曾經說過:“只有多看別人的演戲,自己才會演戲。同樣,只有多觀摩名師優秀的課例,自己才會上好課。由此可見,于科長此次安排觀課的良苦用心。記得在第一階段中,每次我們都認真觀摩,然后閱讀教學用書,查看相關資料,反復體會教學設計的意圖,感悟名師教學藝術的精湛,最后寫下自己的感想。在近兩個月的觀課過程中,我們PK群里的每位教師的專業素養和理論厚度都得到了一定程度的提升,為下一階段的課堂教學實戰打下了堅實的基礎。

    很快,就迎來了第二階段的課堂教學實戰。如果說第一階段是小試牛刀的話,這一階段更是留下了我們PK教師的萬般滋味---糾結、彷徨、欣喜、收獲:糾結于課題的選擇;彷徨于教學的設計;欣喜于課堂的一次次改進;收獲于這個過程中的成長。

清楚的記得第一次課堂教學實戰在河東實驗小學進行。當時,我正和學校參加市優質課比賽的一位老師在郯城講課,一接到通知,學校領導立即派車去接我,在下午放學之前我趕到學校,教研室的領導和學校領導給我聽課、評課,在聽、評課基礎上,我認真修改教學設計,制作課件,一宿無眠。第二天來到河東小學,抱著破釜沉舟的信念,心想:心無旁騖,全身心的和這里的孩子上好這節課吧!因此,眼里只有學生的我,酣暢淋漓的上完了《分數的基本性質》。課結束后,于科長進行了點評,于科長的肯定,使我受到了莫大的鼓舞,這可能就是無欲則剛吧。第一次實戰結束后,于科長在QQ上鼓勵大家:各位老師好!雖然我和大家一樣都很疲憊,每天的睡眠都嚴重不足,但聽你們的每一節課,我都很興奮!在這21節課里,我看到了你們的成長,收獲了你們的智慧,感受到了我們數學團隊的強大!我相信只要大家齊心合力,每人貢獻一份智慧,2012年的省優質課評選我們一定會取得滿意的成績!于科長的一席話,堅定了我們前進的步伐!

    最讓我難以釋懷的是第二次課堂教學實戰。首先是課題的選擇。對于課題的選擇,于科長事前做了大量的工作:結合濰坊的教學進度,認真分析了青島版、人教版的五四制、六三制教材,然后多次在QQ上和我們交流,為了讓我們都選到最滿意的課題,于科長往往和我們討論到深夜十一、二點。定下課題之后,我們就著手于備課的研究中。在這個過程中,每天我都研讀教材、教參,睡前想教案,睜開眼后的第一件事還是想教案;在這個過程中,教研室的潘主任、孫主任和王老師以及學校的領導、教師多次給我聽課、評課;在這個過程中,于科長雖然不能給我們每個人指導,但卻時時心系每位選手,為了鼓勵大家全力以赴、充滿信心的準備課,于科長多次給我們發微型學習讓心靈洗個澡十招的短信,給我們進行心理疏導,每一次收到短信,我都能感受到于科長對我們的人文關懷。一個月的準備時間很快過去了,本著公平、公正的原則,于科長又縝密的安排了沂南的終極PKPK之前,于科長在QQ留言并發給我們每位選手一條短信:為大家創造一個公平競爭的輕松環境,沂南會議實行封閉式管理,所有與會人員必須1日報到,結束后離會,不允許任何人員中間參加會議,也不允許提早離開會議。謝絕所有學校領導中間看望PK選手。記得71號這天,準備多日的我們懷揣著我要上省課的夢想,來到沂南。無論從抓鬮,再到熟悉學生,還是上課,聽評課,一切都按章辦事,公開透明。可以說,于科長為我們16位選手營造了一個綠色的交流學習和競爭環境。在一連四天的上課、聽評課中,我深深的感受到了團隊中16位教師的優秀:汲廣鳳、韓慶玲、陳麗、張富榮、武洪艷、張翠、王榮、韓桂美、尤中華、王海燕、李彬然、王金剛、沈如磊、劉士峰、馮偉峰,他們每個人的教學基本功都是那么過硬,三維目標落實得扎實有效,教學中可圈可點的地方很多很多。除此之外,還有我們小學數學團隊中的優秀領導、教師,也讓我大開眼界:于科長嚴謹認真的工作精神、精辟的評課,劉相俊主任睿智的觀點,呂慎光主任以及各縣區的教研員幽默風趣的點評,臨沂三小的王主任、四小的劉主任以及呂健、劉秀艷等優秀教師對教學的獨特見解,這一切無不感染著我,激勵著我,豐富著我,可以說這次活動,既是我們16位教師個體的PK,也是團體智慧的交融。在這次終極PK的尾聲,每位選手都說出了自己的心聲,不論是男教師的詼諧幽默,還是女教師的感性發言,都道出了我們的努力和收獲,道出了我們的辛酸和淚水,我們笑過,哭過,我們喜過,憂過,五味雜陳,成長的滋味,也許只有自己知道------莫道不消魂,PK過后,人比黃花瘦!回想起這歷時半年的PK,于科長也幾近哽咽,是啊,為了我要上省課活動,于科長勞心勞力,傾盡心血,每一次作業的布置,每一次課題的選擇,每一次活動的組織,于科長都考慮的細致入微,組織的嚴謹有序。其實這次活動最勞累的就是于科長,然而她的哽咽,并不是她想到了自己的辛苦,而是對我們這些選手的心疼體貼,這淚水也有辛酸和內疚,誰上誰下,誰去誰留,手心手背都是肉,這一痛苦的選擇,全由于科長自己承擔----這種滋味,怎一個字了得!所以,無論是選上的老師,還是沒選上的老師,我們都要心懷感激,感謝于科長的良苦用心,感謝于科長的人文關懷,感謝她為我們的成長所做的一切一切!

二、磨課中的成長----洗盡鉛華顯本色。

    寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。作為一名要到省里參賽的教師,我深知自己在教學上距離省課還有很大的差距,怎么辦?只有一個字:磨!磨課,磨的是思考,磨的是耐性,如果在這個過程中,缺乏思考,磨出的教學設計就會只是簡單華麗的堆砌。因此,在暑假中,我反復研讀教材、教參,認真揣摩教學設計中的每一句話,多次進行試講、反思,再試講、再反思、再試講。每一次的試講,我都有困惑的地方,都有磕磕絆絆的時候,種種的煎熬促使我不斷的在理想和實踐之間艱難的跋涉。假期轉瞬即逝,暑假過后,于科長立即組織了四次集中磨課:95日,在臨沂三小進行;910日,在臨沂四小進行;914日,在莒南三小進行;919日,在北城小學進行。在四次集中磨課的過程中,我深深領略到了的魅力。

    記得最難忘的一次是914日在我們學校舉行的磨課活動,由于在試講時我所使用的六年級學生全部用完,所以這次講課我用的是五年級學生。年齡上的差距和一些設計上的問題使得我這節課講得非常吃力,參與聽課的潘主任、孫主任、王老師以及學校的李校長、王校長都心急如焚。從講臺上一下來,于科長很是著急,得知存在學生原因時,她果斷的決定讓我使用其他學校六年級的學生,下午再上一遍,并利用課間時間,給我提出了一些改進的建議。我定了定神,立即回到辦公室,用心斟酌于科長的教學建議,然后修改教學環節,修改課件。中午1點左右,教學樓靜悄悄的,我一個人反復體味著教學設計,這時,我們學校的王欣校長走過來,她看看我,什么也沒說,但從她關切的目光中,我讀懂了她無盡的鼓勵。就在她走出辦公室的一霎那,我的眼淚嘩嘩的流下來,流的是那么恣意,就在淚流滿面的時候,我猛然感到,現在不是哭的時候,擦干眼淚,趕緊去熟悉學生,一切從頭再來。下午,我調整好狀態,一節課下來,感覺比中午效果好了很多。晚上評課的時候,于科長和數學團隊又提出了很多修改建議,大到每一個環節,小到每一句話,課件每一頁的呈現,雷厲風行的于科長在指導的過程中處處充滿了細膩。就像王校長說的:通過這次評課,我們終于從郁悶中走出來了!這真是山重水復疑無路,柳暗花明又一村!

     這短短的四十分鐘教學,我前前后后磨了40多遍,一樣的教學內容,不斷修改的教學設計,給了我不同的感受。在一次次磨課中,我加深了對教材的理解;在一次次磨課中,我感受了教學的魅力;在一次次磨課中,我感受了團隊的力量;在一次次磨課中,我感受了成長的喜悅。整個磨課過程,對我來說就是一筆難得的財富。它讓我在不斷否定自我、超越自我的過程中,拋棄了形式上的花哨,努力去追求課堂的簡約、樸實、高效。如果用禪的境界來詮釋磨課,那就是磨課之初,山是山,水是水;課中有悟時,山不是山,水不是水;課后徹悟時,山仍是山,水仍是水。這真是洗盡鉛華顯本色!

924日,山東省小學數學優質課比賽終于拉開了序幕,于科長放下手中的工作,不遠數百里,連夜到濰坊給我們加油。她不斷的給我們減壓,不斷的鼓勵我們,比賽中的每一個細節她都考慮的非常周全,比賽前還發給我們每人一塊巧克力,這塊充滿愛的巧克力,就像是媽媽對臨出嫁女兒的難以割舍的叮嚀。在比賽過程中,我們學校的李校長、王校長、教研室王老師、學校的李娜老師也全程陪同,他們不斷的鼓勵我。比賽前夕,王校長對我說:上課時眼里要只有學生,我相信你能發揮出最好的水平!”926日下午,我帶著眾多人的希翼和那一份份沉甸甸的愛,上完了準備已久的《抽屜原理》,并順利的完成了說課。講完課的當天晚上,我一夜未眠,早上早早起床來到賓館前的公園,聽著咿咿呀呀的吊嗓聲,看著初秋乍寒的湖面,心中竟生出莫名的傷感。此聲曲中憶往昔,何人不起離騷情!一件事情當你用心經歷了,付出了,才會驀然發覺,一切已是云淡風輕。

    值得一提的是,在于科長和團隊的幫助、指導和鼓勵下,我取得了山東省講課一等獎的成績,徐云鴻科長在大會總結時也指出這節課在建模方面的獨到之處。可以說,正是因為我身后有一個強大的智囊團,所以我才有今天的成績!

    感悟篇:一枝獨秀不是春  百花齊放春滿園

一、感恩的心。

    飲水思源,回望自己在我要上省課中走過的路,有迷茫,有困惑,有快樂,更有收獲!感謝每一位伴我走來的朋友,幫助我成長。

    花兒,遇到春天就會開放。對我來說,于科長就是生命中的春天,是她,引領我走上我要上省課的旅途,一路的指導幫助,一路的關心鼓勵,讓我一次次蛻變、成長!知遇之恩,永生莫忘!感謝教研室的潘主任、孫主任和王老師的一路相伴,感謝他們對我的指導和幫助;感謝學校的李校長、王校長,他們給我提供了成長的舞臺,每一次活動,他們都參與其中,悲之所悲,喜之所喜;感謝整個臨沂數學團隊的指導,像蘭山區的劉主任、三小的王主任、四小的劉主任、呂健、劉秀艷老師等;感謝一路相伴的我要上省課的隊友,正是因為你們的優秀和扶持,我才會在這條路上勇敢的堅定地走下去;感謝我們學校的老師,像李娜、侯德玲等,感謝兄弟學校,他們在我的講課中給予的無私幫助。哀哀父母,生我劬勞。借這個交流的平臺,我還要感謝我的家人,特別是我的父母,在我參加省課的過程中,我的父親身體不適,但他忍著病痛,硬是沒讓我看出來。

    要感謝的人太多太多,正是因為他們的幫助,他們在精神上的支持,我才能走到今天。不管一個人取得什么成績,都應該心懷感恩,應該記住是誰為自己的成長播下了最初的種子,是誰為自己提供了發芽、生長的環境,是誰,為自己的成長沐浴、澆灌!

二、背后的思考。

    我要上省課的活動雖已結束,但思考的腳步卻不能停止。我要上省課成長的僅僅是我們這些選手嗎?答案是否定的,一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。作為一名教導主任或一名教研員,我們必須把教師的專業成長作為工作重點,通過多種途徑為教師搭建專業成長的平臺,培養出更多更優秀的教師。

    1、轉變思想,做好規劃。

    曾看過一則調查信息:如果在谷歌上搜索職業倦怠,有80%的內容是關于教師的。因此,教師要想在專業上發展,首先要轉變消極的思想,思想一旦轉變,行動才能跟上。對此,我們可以一方面鼓勵教師以優秀人才為榜樣,引導教師熱愛生活,熱愛自然,引導教師愛崗敬業,嚴謹篤學,引導教師自信自強,淡泊名利,引導教師善于合作,不斷創新,努力為教師創設一個可以單純做教育的環境;另一方面要幫助教師做職業規劃。關于做規劃,徐云鴻科長在濰坊賽區做總結發言時也提到這一點。我們都知道,凡事預則立,不預則廢,任何教師要想有高的成就、高的水準,首先必須有高的理想和科學正確的規劃。對此,可以先引導教師為自己設置一個一生為之奮斗的目標,然后將大目標進行階段性規劃,劃分成多個小目標,這樣教師才能不斷增強自我意識和責任感,才能不斷地進行自我挑戰、享受成功的快樂,才能以陽光的心態積極的去對待教學,才能高效的實現專業成長。

    2、以讀代訓,練就內功。

    問渠哪得清如許,為有源頭活水來。教師廣闊的教學視野和靈動的教學智慧依賴于廣泛大量的閱讀,假如我們教師只停留在一些教材、教參上,那勢必造成目光短淺,只有對教育學、心理學、古今中外文史經哲、社會最前沿的教育動態了如指掌,課堂上才能厚積薄發,才能得心應手,揮灑自如。因此,我們必須鼓勵教師多讀書,讀好書,好讀書。對此,我們可通過一些活動來引領教師扎扎實實多讀一些書:如推薦讀書書目、舉辦各種讀書沙龍等等。

    3、專家引領,同伴互助。

    首先,教師的專業成長離不開專家的引領。專家引領的方式有很多,現在我們正在進行的遠程研修,就是很好的專家引領方式,另外通過走出去,請進來的方式,有計劃地組織教師外出學習或者每學期邀請專家來校作報告、上示范課等。其次,教師的專業成長也離不開同伴互助。一個人可以走很遠,許多人在一起可以走得更遠。教研組內的教學研究、集體備課、師徒結對、分層培養都是同伴互助很好的途徑,作為教導主任或教研員,要想方設法為教師搭建適合同伴互助的多元發展的平臺,提供有層次、有質量的同伴互助培養框架。

    4、結合實際 強化教研。

    每個學校教師情況各不相同,作為教研員,我們要立足教師實際,采取多種形式強化教學教研。例如,可以以教師培訓、課堂教學研究、課題研究為主陣地,開展一系列形式多樣、求真務實的教學教研活動,以此來促進教師的專業成長。

    1)教師培訓。

    教師培訓是促進教師專業快速成長的有力措施,要想使培訓真正滿足教師的有效需求,最重要的是使培訓內容貼近教師的教學實際。培訓形式可以有師德培訓、業務培訓、基本功培訓、班主任培訓、當前教育熱點問題培訓、針對某個專題的培訓等等。

    2)課堂教學研究。    

    我們都知道課堂在教學中的主體地位,它是教師專業成長最主要的練兵場。就像這次我要上省課一樣,課堂教學研究也要經過兩個階段:觀摩優秀課例和課堂教學實踐。

我們可以精選全國的優質課,組織教師集中觀摩,然后進行評課議課。觀摩優秀課例可以讓我們站在巨人的肩膀上,這樣我們的目光會更遠,目標會更高。

課堂教學實踐包括平時的教學和課例研究(優質課評選、一定范圍內的課堂教學研討等)。平時的教學不僅僅局限在上課上,還要進行上課后的反思,將自己的思考融入每堂課的實踐之中。一堂課下來,要多問問自己,課前的預設與課上的生成有什么差距?課上學生的思維活躍嗎?課堂的效率高嗎?四基落實得怎么樣?葉瀾教授曾經說過:一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年的教學反思,就有可能成為名師。因此,要引導教師養成善于反思的習慣。課例研究關鍵是經歷磨課的過程,對不足要分析原因,尋找問題的癥結。好課多磨,就是這個道理。有人說過,你一生在講臺上的時間有多長,磨一節課的時間就有多長。或許今天,你覺得這樣的教學設計很好,但多年以后,你又會有新的思考,這就是磨無止境的道理。

    3)課題研究。

    課題研究,可以說是教師專業成長的加油站。蘇霍姆林斯基曾經說過:如果你想使教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應該引導每位教師走向從事研究這條幸福的道路上來。在基于教師,源于實踐的基礎上,我們可以以教研出課題,科研做文章,成果進課堂為指導思想,幫助教師提煉研究的課題,以課題來引領老師們的教學實踐,改善教學行為,提高課堂教學實施水平。

    5、人文管理,完善評價。

    人文化的管理模式,完善的評價機制,是教師專業成長的外部激勵措施。首先,我們作為教研員,要從生命的視角認識老師。尊重教師,關心教師,肯定教師的點滴進步,引導教師把專業成長看作教師實現人生價值的搖籃。其次,我們建立健全科學的評價方法。評價的形式可以采用自我評價、領導評價、同伴評價、學生評價和社會評價相結合的方式,從師德、備課、上課、作業、讀書筆記、聽課、反思、業務測試、教學成績、教學獎懲多個方面對教師進行綜合量化,使每位教師都能得到較為合理的評估。
   教師專業化的成長,不是一朝一夕就能蹴成的,它是一個長期的過程。著名教育家朱永新曾經說過:教育的理想境界是成為學生享受成長快樂的理想樂園,成為教師實現專業發展的理想舞臺,成為學校提升教育品質的理想平臺,成為學生、教師、學校共同發展的理想空間。作為教研員和教導主任,我們不必要有多么大的理想,我們不妨把讓學生享受成長快樂,實現教師的專業發展,提升學校的教育品質作為畢生的追求。在這個追求的過程中,我們要多思考,多實踐,爭取為教師提供更為廣闊的成長空間,只要給老師們一個平臺,相信他一定會還你一個驚喜的舞臺,教育的這片沃土一定會呈現出百花齊放春滿園的愿景!

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。教學無止境,教研無止境,我將以這次省課之旅為起點,在不斷完善自己的同時,帶領全校教師,揚起教育的風帆,不斷的駛向遠方----不為別的,只為心頭那份難以忘卻的紀念!

          磨課、賽課——青年教師成長的有效途徑

作者:明立倉 錄入:明立倉 來源:原創
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