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單元集體備課 問題研討記錄

時間:2013/4/8 16:29:02 點擊:

  核心提示:小學數學一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”單元集體備課問題研討記錄一、集體研討:1、本單元教學的三維目標是什么?(1)理解20以內退位減法的算理,掌握20以內的退位減法的基本方法,能熟練、準確的口算20以內的退位減法。(2)初步運用加法和減法解決簡單的實際問題。(3)學會與他人合作交流,體驗數...

小學數學一年級下冊

第二單元“20以內的退位減法”單元集體備課

問題研討記錄

一、集體研討:

1、本單元教學的三維目標是什么?

(1)理解20以內退位減法的算理,掌握20以內的退位減法的基本方法,能熟練、準確的口算20以內的退位減法。

(2)初步運用加法和減法解決簡單的實際問題。

(3)學會與他人合作交流,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。

2、本單元教學的主要內容是什么?

120以內的退位減法。

2)解決問題。

3、本單元教材的編排特點是什么?

1)延長了“20以內的退位減法”的學習過程。

2)尊重學生的個性差異,體現算法多樣化。

3)突出了對學生分析和解決問題能力的培養。

4)滲透了函數、統計、轉化等數學思想。

4、本單元的教學重點是什么?

掌握算法

5、本單元的教學難點是什么?

理解算理

6、如何理解20以內的退位減法”這部分內容教學的重要性?

20以內的退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識,與20以內的進位加法同等重要,都是最基礎的知識。因此,學生學習這部分內容時嗎必須在理解算理的基礎上學會計算方法,并通過合理的練習達到一定的熟練程度,切實為以后的學習打好基礎。

7、如何理解“解決問題”這部分內容教學的重要性?

解決問題的教學,繼續讓學生經歷解決問題的過程,探索解決問題的方法,積累解決問題的經驗,既有利于學生進一步領會減法的含義,又可以為發現和解決稍復雜的問題打下基礎,逐步提高學生發現并解決問題的能力。

8、教材p101p132的內容編排分幾個層次?

(1)創設實際問題的情境,列出減法算式。

(2)讓學生動手操作或畫圖,為理解算理、形成算法積累感性經驗。

(3)將操作或圖畫的過程用語言表達出來,并用算式記錄思考的過程。

(4)通過交流,體現算法多樣化。

9、p143p174,你是怎樣設計教學的?

1)例3設計為“學生觀魚圖”,通過引導學生從不同角度進行觀察,列出有聯系的兩道減法算式,教材中呈現了“破十法”和“想加算減”計算的過程,允許學生用自己喜歡的方法進行計算。又通過“一圖三式”使學生領會到“想加算減”比較快捷。例4在允許學生自主選擇計算方法的基礎上,重點引導學生用“想加算減”法,計算十幾減5432的式題。

10P205p216呈現出什么樣的編排特色?

突出了解決問題的一般步驟:明確問題——計劃與解決——回顧與反思。其中例5是有多余條件的“求另一個加數”的問題,需要選擇有效信息解決問題,并在“回顧與反思”環節提供了檢驗的方法。例6是用減法解決“比多少”的問題,包括“求一個數比另一個數多幾”和“求一個數比另一個數少幾”的兩種情況。

11、為實現本單元的有效教學,你準備采取哪些教學措施?

(1)提高20以內的進位加法的口算能力,為正確、熟練應用“想加算減”作準備。

(2)通過多種表征方式之間的相互轉化,幫助學生理解算理。

(3)設計內容豐富,形式多樣的練習,提高學生的運算能力。

(4)有效運用畫圖策略,幫助學生分析和解決問題。

二、個性化問題:

作者:明立倉 錄入:明立倉 來源:原創
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